系统构建 书香盈溢—书香校园建设方案

 

幼儿教育发展的最大活力来源于幼儿园,优秀的幼儿园为幼儿提供系统而全面的教育,具备
卓越的教育教学管理水平,拥有专业水平高、职业认同度高的优秀教师队伍。奕阳教育基于
多年的幼教课程研发及教育服务、幼儿园经营管理经验,为广大幼儿园提供系统的解决方案,
全力助力幼儿园在幼教领域的专业提升及品牌影响力提升。

“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市一定是最美丽的城市。”

——朱永新

 

阅读素养是“为了实现个人发展目标,增长知识、发挥潜能并参与社会活动,而理解、使用、反思书面文本并参与阅读活动的能力”。

——OECD, 2009

 

对于儿童早期发展来说,阅读是核心能力之一,幼儿期也是阅读能力培养的最佳阶段。用系统科学理论重新审视阅读活动以及幼儿发展,我们会发现个体的阅读以及幼儿的发展并不是孤立封闭的,而是一个开放的系统,包括了:幼儿园阅读教育体系,家庭亲子阅读活动,幼儿的自主阅读及同伴共读活动。

 

以幼儿园阅读教育为基本,将社区阅读氛围
建设,家庭阅读活动促进,以及幼儿自主阅
读活动开展贯穿起来,共同促进幼儿阅读能
力发展的系统工作,我们称之为“书香校园”
建设(见图1)。具体来说,这个系统工作
包括,打造适宜阅读的环境,开展系统的阅
读教学活动,支持家庭及社区的阅读活动开
展,以及鼓励幼儿阅读,推动他们主动阅读
的各种阅读促进活动,当然,还要培养一批
有专业素养的阅读“点灯人”——幼儿园阅
读教师。
http://fzn.cc

 

一、塑造园所的阅读文化

幼儿园文化是一种特有的价值观念及其指导下的活动形式与物质形态,包括幼儿园的教育目标、价值标准、基本信念、行为规范、环境及符号等,是能够为幼儿园的具体运营提供足够能量的一个精神支持体系,是组织生存的核心竞争力书香校园文化氛围的检索需要作为文化倡导人的园长牵头,全方位的展开工作:

 

 http://fzn.cc 

 

园所绘本馆

从声音、光线、桌椅板凳等细
节入手,为幼儿量身打造宜于
他们阅读的环境空间,加上典
藏丰富的优秀图书绘本,为幼
儿提供阅览、借阅服务,并提
供好书、新书推荐及导读等(含
最新最全绘本采购书单)。
http://fzn.cc

班级图书

根据班级教学主题安排及本班
幼儿的阅读兴趣,为幼儿选择
适宜的读物,共同制订阅览规
则,开展自主阅读、同伴阅读
灯活动

http://fzn.cc
二、打造适宜的阅读环境

装置良好的阅读环境能够
吸引孩子的注意力,培养
他们对阅读的兴趣,可以
从以下几方面入手:

http://fzn.cc

绘本小舞台

根据孩子们最喜欢的图书改变
的图书剧是幼儿很喜欢看且乐
于参与的,图书剧可以发展幼
儿的语言表达能力、肢体表达
能力,以及交流、合作等能力,
是开展难度低、效果良好的阅
读拓展途径
http://fzn.cc

园所闲置空间利用

上下楼梯的墙面、宽阔的走廊、
中厅、教室的墙面等都可以用
来做“文章”,如做成“书的
发展史”、“绘本博物馆”、
“书是怎么做出来的”、“故
事长廊”……小空间的充分利
用能更立体地塑造园所的阅读
环境,让书香飘满园。

 

三、以分享阅读为核心开展阅读教育活动

阅读兴趣可以驱动幼儿开始进行阅读活动,但阅读过程的顺利进行还要依赖一定的阅读能力,而阅读能力不是先天具备的,是习得的,是需要引导的。分享阅读根据2~7岁幼儿的认知发展能力,以内容丰富、体系玩这个的读本为载体,辅以科学的阅读教学流程,以及多样的阅读拓展活动,培养幼儿阅读的兴趣,促进阅读能力的发展。除此之外,还要给幼儿提供更丰富的阅读资源包,包含了经典的适龄绘本,供幼儿在园所、在家庭开展广泛的阅读活动。

 

 http://fzn.cc 

 

四、开展丰富的阅读推进活动

让幼儿喜欢上阅读需要鼓励阅读的氛围,幼儿园可根据自己的教学活动安排丰富的阅读活动:年度阅读活动,如书香家庭评选;常规性阅读活动,如图书漂流;经常性的阅读活动,如亲子阅读日,阅读教学开放日等。

 

 http://fzn.cc 

 

五、培养专业的阅读教师

教师是与幼儿接触时间最长的人,也是班级各种活动开展的主持人。教师的阅读素养决定着幼儿阅读能力培养的有效性。我们可以以分享阅读为基础,开展各种形式的阅读教师培养活动:

 

  http://fzn.cc