构建整体性的幼儿园课程方案,系统提升早期教育质量


Key Point 幼教课程方案是奕阳教育面向2~7岁儿童的系列课程总称,本着促进幼儿整体性发展的理念,以幼儿发展的“优先领域”为切入点,各课程基于领域的核心概念与基础能力设计课程体系,其间保持一贯的教育思想,秉承统一的儿童观、学习观和教学观,保证课程 之间理念相通、教学互融、相互支持、互为延展,整合成一个完整的教学体系。






十多年来,奕阳教育因着对专业价值的执着追求,凝聚了一支心理、教育研究领域的顶级专家团队,他们深度参与我们的课程研发及培训工作,既是我们的课程专业程度与质量的体现,也是团队专业化的导师。

美国伊利诺依大学(UIUC)教育心理学教授,阅读研究中心(CSR)主任,美国哈佛大学教育心理学博士,曾任美国教育研究协会主席、美国国家阅读科学委员会主席

Richard • C• Anderson

美国斯坦福大学教育心理学博士,美国伊利诺依大学(UIUC)教育心理学教授

Jana • Mason

北京师范大学教授、博士生导师,北京师范大学应用实验心理北京市重点实验室主任

舒华

Touro University International 教育学院教授

李文玲

南京师范大学教育科学学院教授,幼儿数学教育专家

张慧和

南京师范大学教育科学学院副教授,“3~6岁儿童学习与发展指南”课题认知组成员

张俊

南京市玄武区教师进修学校幼教教研员,南京市幼儿数学中心教研组指导教师

马柳新

南京市中华路幼儿园园长,江苏省特级教师,南京市幼儿数学教研组组长,江苏省教科院幼教特约研究员

贾宗萍

南京市长江路小学幼儿园园长,南京市学科带头人(数学)

李铭

中国科学院心理研究所研究员,发展心理学家

李文馥

东北师范大学教育科学学院教授,中国心理学会理事

张向葵

中央教育科学研究所研究员,博士

程方平

北京师范大学学前教育系硕士

王丽






构建整体性的幼儿园课程,系统提升早期教育质量

优质幼儿园课程根源于幼儿的发展及社会文化价值取向,通过生活化、游戏化的教育活动促进个体的
发展,并通过系统的课程评估不断改进和优化,为儿童的身心发展,为教师的职业发展,为幼儿园的
整体发展提供源源不断的推动力!


◎ 以儿童发展为根本,以文化适应为原则
优质课程应同时具有发展适宜性和文化适宜性。
课程目标设定、内容选择及活动组织要基于儿童
发展的规律并能促进儿童的整体发展,同时能适
应不同社会价值、文化观念对幼儿教育及课程的
潜在要求。

◎ 基于坚实研究,具有明确实验验证效果
研究基础包括科学的理论性研究,也包括深入教
学的实证性研究。只有立足研究的基础,才能保
证前沿教育效果更好地转化为课程实践模式,也
通过教育实践的反馈优化理论研究,从而实现科
研助力儿童发展的目标。
 

◎ 系统教育服务,促进教师专业提升
优质课程提供有针对性的、由浅入深、立体全
方位的教育服务,专注解决一线教学中的问题。
系统教育服务是课程实施 效果的保证,更是促
进教师专业能力发展的最佳途径。
 
◎ 广阔的交流平台,助力幼儿园持续发展
优质的课程体系整合国际国内最优秀的科研、教
研和一线教育力量,形成一个学术与业务发展、
交流的综合性平台,为幼儿园提供教学和科研等
方面的沟通机会,帮助幼儿园实现教育教学的系
统提升和可持续发展。



教育观
我们这么看儿童——
儿童具有天生的学习倾向,他们渴望学习,并为学习做好了充分准备。成人的重要作用就
在于保持儿童的这种自认天性的活力,并引导他们学习那些对生活与发展具有核心价值的
东西。

我们这么看学习——
对儿童早期来说,学习不仅仅是内化大量的知识和技能,而是引导他们积极建构知识,把新
的概念和想法整合到已经获得的理解中去。

 

我们这么看教学——
儿童的学习存在着“优先领域”,即儿童具有的先天的驱动力去学习、体验和探索的领域,
在这些特定领域获得了丰富经验的儿童,能以更快的速度获取更复杂的技能。其中,幼儿阅
读、数学和科学领域是儿童发展的重中之重;艺术、创造力等领域也不可忽视。

 

我们这么看社会与文化环境——
儿童的教育与发展受到社会价值、文化观念的影响,对儿童教育的规划必须要考虑到社会影
响因素,具有文化适宜性。

 

实践观

Key Point 幼教课程体系以科学的研究成果为基础,以先进的教育观为指引,以丰富的教学材料为载体,以系统的教育服务为支撑,构建全面的、整体性的幼儿园课程解决方案。在实践中具有以下特点:

以促进幼儿的整体发展为总目标,以“优先领域”能力的发展为轴心带动其他能力的发展,各领域的教学内容。教学方式相互融合。互为补充,形成一个理念相通的整体性课程体系。

以幼儿园现有的教学思想、教学方式为课程设计的参照,以此为基础进行教育理念、教学方式的创新和突破,易于掌握,便于实践。
 
坚持课程开发的系统性和整体性,以持续、深入的教育服务帮助幼儿园实现园本教育创新。